试点反馈

学校：北京景山学校

年级：高一年级

第一阶段使用时间：2006 年5 月8 日- 12 月8 日

课程教师：刘涛

学生人数： 45 人

一、教师反馈（刘涛）

（一）对在线课程的评价：

通过第一阶段的试用，我感觉此套学习资源具有以下特点：

1．     阅读材料涉及内容广泛，有利于学生了解各种信息，在扩大阅读量的同时能够全方位的感受原汁原味的文化氛围，为学生更好的学习语言提供了丰富的软环境，这是平时的课堂教学难以完整灌输的内容，是对课内学习是非常有益的补充。

2．     阅读材料所依托的阅读方法，是高中的重点内容之一，这套阅读材料为学生提供了充足的课外练习机会，同时网络型的训练模式使学生能够按照自己的节奏进行练习，没有压力。

3．     听力材料。学生日常的英语训练中，能够留作课外作业的往往是语法，写作或者是阅读，因为寻找听力材料，老师往往觉得力不从心，而学生也由于各种技术问题，很难找到相应的训练题。这套听力材料恰恰是有益的补充。学生也感觉到听力内容来自于英语为母语的人群，而感到兴趣盎然。

4．     写作材料的优势在于每个写作题目都建立在足够的语言支持和文化信息的基础之上，使学生有话可说，同时范文为学生提供了写作的基本框架，使学生的习作更规范。

总之，高中阶段的英语学习，应该建立在广泛大量的语言与文化输入的基础之上，这套培训材料恰恰提供一整套完整的信息输入与训练的平台，学生的自我训练与教师的面授相结合，既消除了学生学习的紧张感，又不会让学生觉得整个的学习过程是孤立无援的，从而建立一种学习的心理安全感。

建议：如果写作的网上批改系统能够完善起来，学生的练习会有更可观的反馈，效果会更好。

 北京景山学校项目教师刘涛

（二）   对教师面授手册评价：

英图Teachers’ Manual 提供了一套完整的面授材料，其中既包括对于应试技巧的培训，也包括对语言能力提高而进行的训练，因此对于为准备参加雅思考试的学生而开设的课程来说，具有非常好的可操作性。

由于该教材最初是为在英语国家中的使用而设计的，所以个别活动设计需要教师根据中国学生的具体情况进行修改。

此外，就中学英语教学而言，它为教师提供了全新的授课思路和一些新的课堂活动形式，这不仅可以用在雅思培训课程中使用，也可以在稍事修改后用在常规的课堂教学中。

教师在使用时，最好能首先对雅思考试有一个全面的了解，可以通过几套完整的听说读写训练，掌握考试的基本方向和涉及到的主要话题和题目类型及以相应的难度。

同时，将学生的课外自主学习和训练与面授相结合，既可以从话题为切入点，也可以从技能技巧为切入点，但是应避免在面授时直接讲解学生自主学习内容，以便于培养学生自主解决问题的能力。

在与现行的必修教材的结合中，阅读材料可以拿来即用，对于培养学生的阅读技巧和扩大阅读量都会有非常好的效果。听力是遵循着循序渐进的原则由浅入深，教师可根据学生情况进行选择。

二、学生反馈

调查问卷总结：

问题1： 除了老师在课堂上组织的讨论和留的家庭作业外，你在课余时间还愿意用这个课程多做些练习吗？为什么？

93.4％学生表示愿意

2.2％学生表示不愿意

       4.4% 学生表示也许会做。

问题2：以后还愿意继续尝试网上学习系统吗？

86.8％学生表示愿意

4.4％学生表示不愿意

8.8％学生表示也许会尝试。

问题3：英图雅思网上学习系统对你最大的帮助是什么？

42%学生提到课程对提高阅读能力很有帮助

35%学生认为听力练习非常有效

22%学生提到词汇量得到提高

20%认为这是一种新的很好的平台，扩展了知识面…..

“学生感言” 节选：通过使用英图雅思网上学习系统

学习到更多的解题方法

拓展了知识面

提供能够挑战自己的平台

在英语听力方面有效提高

提高英语阅读能力和词汇量，与提供课程的人谈话，能听到纯正的英语口音

掌握新鲜的学习材料

形式新，有纯正英语

提高我的基础知识和阅读技巧

有了一个新的平台，以一种独特的方式学习，提高了学习积极性

很好的学习资源

阅读部分可以加大我的阅读量，以后再读文章不会太吃力

了解英语文化，不仅是知识

提高英语听力，尤其是比较正宗的听力训练

练习比较有趣，并不乏味，网络学习有效快捷方便；没有负担，是一个自我学习空间

听力题型新颖，在网上做题兴趣更大

同根词的练习，区分不同的词性，记住更多的单词

方便，知识面广

增长了我的语法知识，增强了语感，增加了词汇量

从多方面提高英文水平，了解新知识

听力能让我更感受到原式英语发音，而阅读则帮我积累了词汇，提高了阅读速度，并掌握一些阅读技巧

能有这么好的一个机会体验雅思课程的确能提高英语能力………

三、专家意见

撰稿人：张连仲

教育部中学英语课程标准研制组核心成员

中央教科所英语教研中心主任

中国正在进行着广泛、深入的教育改革，英语教育的理念和实施模式都在变革中。新的课程标准体现英语教育的人文性、工具性；以培养和提高学习者的综合语言应用能力为学习目标。英语课程改革力图优化英语学习模式，培养学习者自主、积极和可持续的发展能力，强调语言学习的过程性，综合性和实践性的基本特点。这些理念和原则反映我国亿万学习者对英语学习的实际需求和对英语教学改革的迫切愿望，符合国际英语教育的发展潮流和最新理论进展。

新的课程标准对英语教学提出了科学的级别体系标准，适应英语学习者和地区或学校间的差异，为更多的学习者发挥自己的潜能，达到较高的英语能力设定了可能的发展空间。

当前英语教学界面对的一个重大课题和挑战是，需要尽快开发新的、高水平的、符合教学需要的教学资源。这些资源应具有以下特点：理念先进与国际接轨，内容充实，语言真实地道，教学形式灵活，适合学生个性化学习的阶段和过程性要求。

雅思是剑桥大学考试中心面向全世界英语学习者开发的英语水平考试。为国际社会广泛公认为最权威、科学的英语能力检测工具之一，世界主要英语国家的许多高校都以申请入学者的雅思成绩未录取新生的标准之一。每年世界各地都有？？学习者参加雅思考试。在中国，雅思考试也极受欢迎，每年有超过10 万名考生。众多的学习者为检测自己的语言水平，或申请出国学习，在学习雅思课程。

雅思考试的特点主要为：

1 (Research based– valid, reliable, authentic ) 有强大的学术支持，设计理念符合语言学、应用语言学、心理语言学、语言习得理论、语用学、社会语言学和语言测试理论的基本观点，适应当前世界外语教育的发展潮流；大量研究保证了测试的效度、信度和语言任务的真实和实用性；

2 （task based,  Communicative proficiency  test ）以任务型为特点，综合检测受试者的交际水平。它平衡检测受试者的听说读写技能水准，在内容设计上既有对一般英语能力的检测，也有针对学习者接受高等教育需要的学术英语能力的检测。因此，在国际英语测试中被认为是独特和先进的。经对比研究，我国英语教育的各级大纲和课程标准在宏观理念和具体语言微技能的设定方面与雅思考试十分接近；

3 (Cultural & linguistic bias minimized) 面向世界各国学习者英语使用的需要和英语作为国际语言的现实，确保测试设计的合理和平衡，不使受试者因文化和母语背景而受到干扰和影响。北京市朝阳区东三环中路财富中心写字楼A 座909 邮编： 100020 Tel：65309858    Fax：65309838

4 (Band scores system) 分级评分和描述，有利于受试者全面了解自己的真实测试表现和推断自己的语言能力。

雅思考试由于其设计理念的先进和测试的全面性、语用性得到国际学术界的广泛认同，在英语教学领域有着巨大的影响力和导向作用。

雅思考试是一个测试体系，针对雅思的备考培训市场十分巨大，但是，雅思考试的语用性特点要求受试者具有相应的语言储备和语用能力，短期的强化培训作用有限，无法达到真正提高学习者语言能力的作用。而且，雅思考试的理念和内容也具有更广阔和深刻的内涵，可为各级相对应的英语教育课程提供基本目标方向，有利于我国英语教育水平的全面提升。因此，需要将雅思考试的备考延伸，拓展，使其课程化、过程化、个性化。

在分析了我国英语教育领域的需求，国际英语教育和测试现状后，英图公司在世界范围内创造性地将雅思考试培训项目和设计理念整合成基于雅思考试的综合英语能力学习和备考体系。英图拥有包括“第二外语教学之父”Rod Ellis 教授在内的学术团队以及众多知名高等学府学术支持，该项目具有网络和面授两种模式，可灵活用于各种教学环境，有利于学习者自学和各种集体学习、培训环境的教学需求。

该项目具有以下优势：

（一）       国际标准、国际教学经验发挥国外为母语为非英语国家学生进行英语培训方面具有丰富经验的优势，为学生提供国际标准的英语教学课程体系，以灵活的方式提升学生听说读写各方面英语实际应用技能和自主学习英语的能力；

（二）       理念先进，符合高水平英语教学需求内容设计充分体现何反映了雅思考试的语境化，语用化，任务型的基本特点，通过大量练习和针对性讲解，分层次、过程性地培训学习者的听说读写综合技能。全面体现我国英语教育的各级大纲和课程标准宏观理念的设定和具体语言微技能的细化。而把雅思课程融入学校的教学整体设计和实施有助于学生真实语言能力的提高，提前达到基础教育英语教育的出口级别要求；有助于他们适应各种能力立意的英语考试；提高他们的考试成绩；有助于学校英语教学整体水平的提高，确立学校的英语特色和竞争优势；

（三）       个性化学习充分利用互联网，同时结合教师授课，让每个学生自如设定个人学习计划，学生无论是在教室还是在家里，都可以通过登陆网站来学习，从容把握学习进度，在需要时又能得到教师的有效指导；并和外籍英语教育专家进行网络互动学习；

（四）       容量巨大方便使用课程容量800 小时，按内容和技能组合成模块，学校和学生和根据教学设计和个人需要调整和安排，以匹配学校教学。由于课程内容以技能和话题为结构主线，

（五）       高科技互联网教学帮助教师利用互联网教学的强大功能，节约教师时间，提高教学效率

（六）       教师互动平台教师可以和国际英语教育专家建立教学研讨的高质量国际化互动交流平台，教师培训

（七）       教育创新，科技创新学校以英语教学为平台，实现教育创新，科技创新